Общее недоразвитие речи: третий уровень

При ОНР третьего уровня ребенок способен говорить развернутыми фразами, но при этом произносит неправильно многие слова, делает как лексические, так и грамматические ошибки.

Такие дети все еще с трудом общаются с окружающими, их речь могут понять только родители, которые к ней привыкли и выступают переводчиками между малышом и другими людьми. У таких детей в речи зачастую смешаны между собой, нечетко слышны свистящие, шипящие, сонорные звуки. Они говорят, к примеру, «сарь» вместо «царь», «сапка» вместо «шапка».

Отличие от второго уровня

В отличие от детей со вторым уровнем ОНР такие малыши умеют пользоваться различными частями речи, для них несложно грамматически правильно построить простую фразу, они уже иногда используют сложноподчиненные и сложносочиненные предложения, хоть и делают при их составлении ошибки.

У таких детей довольно большой словарный запас, они могут составить короткий рассказ о себе и своей семье, о вчерашнем дне, об истории на картинке, используя общеупотребимые слова. Но при этом они заменяют сложные для них слова другими, более простыми в произношении, а составляя фразы самостоятельно, они путаются больше детей, у которых нет проблем с речью.

Диагностика третьего уровня ОНР

У детей с третьим уровнем ОНР логопед может разделить звуки, которые произносит малыш, на правильные и неправильные, в то время как у детей первого и второго уровня ОНР это практически невозможно.

В речи таких детей все еще встречаются предложения, построенные грамматически неправильно, причем основные ошибки они допускают при согласовании слов. В основном это касается предложений с подчинением, где есть союзы, например, «Маша бежала, атому испугалсь» (Маша убежала, потому что испугалась»). Составляя рассказ по картинке, дети предпочитают выделять только главного персонажа и то, что он делает, но при этом опускают предметы, которые тот использует.

При диагностике у логопеда выявляется, что дети не понимают значений довольно многих слов, некоторые они употребляют не совсем верно, например, не могут провести разницу между «красить», «рисовать», «черкать» и «писать».

Основные лексические ошибки при третьем уровне ОНР

• тенденция к замене общим названием предмета какой-то его части: «стол» вместо «столешница», «рука» вместо «ладонь»;
• ребенок не называет профессию, а говорит лишь то, что человек делает: «дядя готовит» вместо «повар», «тетя шьет» вместо «швея»;
• тенденция к укрупнению: «одежда» вместо «пальто», «машина» вместо «автобус»;
• замена признаков предметов: «большой» вместо «высокий, толстый или длинный».

Основные грамматические ошибки при третьем уровне ОНР

• частые ошибки при согласовании прилагательных и существительных при изменении рода, числа или падежа: «куклы стоят на высокими полках» вместо «куклы стоят на высоких полках»;
• неумение подобрать правильную форму существительного при употреблении его с числительным: «две девочка» вместо «две девочки»;
• отсутствие в речи предлогов, причем ребенок может как совсем исключать их из фразы, так и заменять другими: «Маша купалась ванной» вместо «Маша купалась в ванной»;
• неумение правильно подобрать форму окончания при использовании существительных во множественном числе: «дети играли с гусами, цыплятами» вместо «дети играли с гусями, цыплятами».

Основные фонетические ошибки при третьем уровне ОНР

Это практически все возможные нарушения при звукопроизношении: неправильно произносятся свистящие, шипящие звуки, звонкие-глухие, твердые-мягкие.

Кроме того, дети с таким диагнозом, встречаясь со сложным словом, где несколько согласных стоят рядом, сокращают его, делая более простыми для произношения, например «бука» вместо «булка». Они могут менять слоги местами или неправильно употреблять звуки: «роковода» вместо «сковорода».