Коррекция сенсорной алалии: подготовительный этап

Сенсорная алалия, в отличие от моторной, сложнее поддается коррекции из-за того, что ребенок не понимает речь других людей и не обладает критическим отношением к собственной речи.

Поэтому работа специалиста будет результативной лишь в том случае, если пациент будет получать медикаментозное лечение, которое поможет стимулировать созревание нужных структур головного мозга.

Знакомство с ребенком

Логопед должен воздействовать на все уровни речевого развития: от восприятия фонематической стороны речи до анализа и понимания ее структуры. Первый подготовительный этап работы – знакомство с ребенком, его характером, определение уровня интеллекта и понимания речи.

Очень важен разговор с родителями, во время которого специалист узнает условия жизни пациента, его любимые игрушки, манеру общения с людьми. Все это нужно для того, чтобы найти точки соприкосновения с малышом и подходы, которые помогут заинтересовать ребенка в работе.

На этом этапе логопед дает родителям четкие инструкции, как именно вести себя с малышом дома, чем заниматься, сколько и когда.

Больше тишины

Второй подготовительный этап работы – организация речевого и звукового режима пациента. Дело в том, что беспорядочная, слишком сильная нагрузка на органы слуха не помогает, а, наоборот, замедляет развитие речи у детей с сенсорной алалией.

Поэтому родителям зачастую рекомендуется меньше говорить с малышом, не провоцировать его на разговоры, устраивать своеобразные тихие часы, а иногда и дни слухового отдыха. 

В доме не должно быть лишних звуков: постоянно играющего радио, включенного фоном телевизора. Некоторые специалисты рекомендуют не только заботиться о тишине вокруг малыша, но и ограничить зрительные раздражители: оставить минимум игрушек, убрать картины со стен, не включать мультики, не предлагать рассматривать книжки и картинки.

Такой обедненный с точки зрения слуха и зрения фон жизни поможет повысить у ребенка восприимчивость к звукам.

Различаем звуки

Третий этап – это начало коррекционной работы с логопедом. Задача специалиста – пробудить у маленького пациента интерес к звукам, которые его окружают.

Работа будет успешной только в том случае, если у ребенка начнет появляться интерес к тому, чтобы подражать, критически воспринимая собственную речь.

Поначалу на занятиях логопед фиксирует внимание не на словах, а на неречевых звуках: звоне колокольчика, шуршании газеты, сигналах машин. Это необходимо для того, чтобы развить внимание, научить ребенка сосредотачиваться на звуковых раздражителях и дифференцировать их.

Работа идет не только со звуками, на занятиях специалист использует любые игры и упражнения, развивающие внимание и усидчивость.

На этом фоне уже можно начинать обучать малыша различать сначала более громкие, сильно отличающиеся друг от друга звуки, например звон колокольчика и стук деревяшек, затем постепенно усложнять задания – к примеру, учить отличать шелест газеты от шуршания ткани.

Полезно дать ребенку возможность не только услышать звук, но и почувствовать вибрацию, которая возникает, когда он звучит. Для этого пациент повторяет действия логопеда самостоятельно.

Специалисты предупреждают: нужно внимательно выбирать звуки, так как многие из них могут вызывать вибрацию, колебания. Например, при топоте ногами ребенок будет ориентироваться не на сам звук, а на колебания пола.

Учимся общаться

Четвертый этап – развитие потребности общаться, умения обращать внимание на реакцию окружающих, замечать, когда они довольны или недовольны, радостно улыбаются или хмурятся, и учитывать это в своем поведении.

Родители должны понимать, что работа по улучшению показателей усидчивости, умения копировать других людей, удерживать внимание на одном предмете очень важна для речи.

Только так можно развить способность у малыша заниматься все дольше и дольше. При первых признаках усталости нужно прекратить занятия, чтобы ребенок не переутомился.