Чтобы домашнее задание не стало обузой: советы родителям

Первое, о чем стоит помнить, — в первом классе ребенок должен тратить на уроки в общей сложности не более часа (а лучше если заданий вообще не будет, как принято в большинстве школ), во втором – не более полутора часов, в третьем-четвертом – не более двух.

Если времени уходит больше, это сигнал неблагополучия. Или задают объективно много (тогда этот вопрос надо задать учителям), или способ выполнения неэффективен, или время выбрано неудачно (например, ребенок не успел отдохнуть от школьных занятий или уже хочет спать).

Формируем привычку

Как сделать так, чтобы выполнение домашнего задания не превратилось в пытку и не приходилось каждый раз тратить больше времени на включение в работу, чем на нее саму? Есть несколько важных рекомендаций.

Выполнение домашнего задания должно стать привычкой. Как на автомате мы идем утром чистить зубы, не думая об этом и не страдая по этому поводу, так же школьник должен садиться за уроки. Для этого, во-первых, желательно выделить в режиме дня определенное время для домашних заданий. Пусть это будет час сразу после прихода из школы, два раза по полчаса в течение второй половины дня — можно выбрать наиболее удобное для ребенка и родителей время. Главное, чтобы это закрепилось в распорядке дня как «время на уроки».

Во-вторых, важно, чтобы у ребенка сформировалось понимание, что выполнение домашних заданий – такое же обязательное дело, как и уроки в школе. Как только это произойдет, у школьника уже не будет возникать мыслей и неосознанных побуждений как-то избежать и обойти этот момент.

Иногда родители младших школьников спрашивают, можно ли разрешить ребенку не делать уроки, если он приболел или сильно устал. Делать это можно только в самых крайних случаях, если ребенок в самом деле серьезно заболел. В других ситуациях нужно сократить нагрузку, иногда до минимума, но обязательно соблюсти саму процедуру. Например, прочитать какой-то раздел учебника, не делая заданий. Иначе привычка не сформируется.

Учеба – это важно

Очень важный момент – это демонстрация взрослыми значимости учебных занятий. Если игру мама могла прервать в любой момент, позвав обедать, то сейчас взрослые не мешают школьнику, пока он делает уроки, говорят шепотом, выключают телевизор и т.д.

Пару раз сказанное взрослым: «Можешь сегодня не делать уроки, пойдем в кино!» — обрадует ребенка, но и покажет, что учебные задания не столь важны. Гораздо лучше сказать: «Я сейчас доделаю свои дела, а ты – домашнюю работу, а потом мы сможем пойти в кино». 

В целом атмосфера при выполнении домашних заданий должна быть эмоционально позитивной. Иногда родители и сами не замечают, что ее портят частые окрики, одергивания, поторапливания, оценочные суждения. Контроль и оценка присутствовать, безусловно, должны, главное, чтобы они не заполняли собой все пространство учебной деятельности.

Часть демонстрации значимости учебной деятельности – специально организованное рабочее место. «Специально для меня родители купили письменный стол, настольную лампу, стеллаж для книг», — думает школьник, и это не может не мотивировать его. Да и каждый раз садиться за уроки за свой собственный стол, обустраивать удобно для себя рабочее место приятно.