Этапы коррекции при сенсорной афазии

Родителям больного ребенка важно знать этапы, которые проходит логопед, чтобы поддерживать его работу, не отставая, но и не забегая вперед.

Первый этап

После того как закончился период «подстройки» и специалист находит подход к пациенту, начинается работа по восстановлению речи. Первое, что делает логопед, — помогает малышу учиться различать слова, которые сильно отличаются друг от друга как по длине, так и по звучанию, например «мама — холодильник», «кот — велосипед».

Для того чтобы проиллюстрировать слова, специалист показывает ребенку картинки, на которых изображены эти предметы, пишет печатными буквами слова на отдельных листочках бумаги.

Задача ребенка — показать на картинке произнесенное слово, найти бумажку, на которой оно написано, и так далее. На этом же этапе логопед начинает развивать акустическое внимание пациента. Он произносит короткие, одно-двухсложные слова, предлагает ребенку проговорить их, найти в книге, написать, ориентируясь на слух.

Второй этап

На следующем этапе работы логопед усложняет задания, предлагая ребенку различать похожие по количеству слогов, но разные по звучанию слова, например «рука — сова», «белка — трактор». Задания также проводятся с картинками, листочками с записями, с использованием чтения, письма, списывания на слух. Постепенно пациент начинает также учиться контролировать свою речь.

Третий этап

Третий этап — это усложнение предыдущих заданий. Для развития понимания речи специалист уже может постепенно использовать на занятиях слова, которые похожи по структуре, но отличаются первыми звуками, например «кот — ток», «коса — роса», или же последними, например «мат — маг».

Если коррекция проходит успешно, то ребенок уже может постепенно начинать подбирать картинки, на которых изображены предметы, начинающиеся на один и тот же звук.

Четвертый этап

Следующим этапом считается обучение различию слов, которые похожи и по звучанию, и по строению, например «кот — кит», «сон — сок».

Пятый этап

На пятом этапе логопед закрепляет умение ребенка различать звуки (фонемы) в словах, подбирая серии слов на ту или иную букву. Он предлагает их ребенку придумать, выбрать из текста или же найти изображения предметов, начинающихся на заданную букву, на логопедических карточках.

Особенности коррекции

Все пять этапов работы по различению звуков в словах могут занимать от пары месяцев при слабом поражении коры головного мозга до 1,5 лет при тяжелом течении афазии.

Русский язык сложен для понимания из-за того, что многие слова меняют свой смысл в зависимости от контекста, и ребенок при коррекции сталкивается с теми же трудностями, что и иностранец, начинающий изучать русский язык.

Для того чтобы свободно пользоваться речью, ему нужно понять все разнообразие употребления слов в различных сочетаниях и вариантах. Умение разбираться в смысле слова во фразеологическом контексте — это еще одна задача, на которую обращает внимание логопед при коррекции сенсорной афазии. Для этого он предлагает ребенку разнообразные упражнения на выбор, например показать и назвать из всего, что изображено на картинке, только одежду, или только тяжелые предметы, или только живые.

Для школьников логопед дополнительно проводит занятия по письму и чтению. Одна из главных проблем детей с сенсорной афазией — сложность восприятия на слух слов и фраз, поэтому специалист должен помочь ребенку снова обучиться этому важному навыку. Вместе с ребенком он сочиняет и записывает истории по картинкам, подбирая нужные слова и правильно их употребляя в предложениях, вспоминая, как согласуются глаголы, существительные и местоимения.