Интеллектуальная готовность к школе

На любых занятиях по подготовке к школе обычно много внимания уделяется развитию именно этих характеристик. Для интеллектуальной готовности к школьному обучению не требуется особенно высоких уровней развития познавательных способностей. Но средний уровень все же необходим, иначе ребенку будет непросто воспринимать учебный материал.

Примерные нормы

Для примерного представления об этом уровне можно использовать возрастные нормы развития различных познавательных функций.

Так, из десяти прочитанных простых слов ребенок 6-7 лет после первого прочтения должен запомнить не менее пяти, после же 3-4 прочтений называет 9-10 слов, а через час — 6-8 из них. Это нормы развития кратковременной и долговременной памяти.

Восприятие должно быть развито достаточно, чтобы различать пространственное расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости, различать и выделять простые геометрические фигуры, буквы и цифры, написанные разными шрифтами; мысленно отделять часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры (конструкции) из деталей.

Ребенок должен уметь проводить простейшие классификации (например, «Ботинки, сапоги, туфли, сандалии – все вместе – что это такое?»), называть сходства и различия между предметами. Необходимо и наличие элементарного запаса сведений и знаний об окружающем мире.

Если говорить о внимании, то считается, что ребенок к 6-7 годам способен удерживать внимание, не отвлекаясь, при выполнении какого-то задания 15-20 минут.

Тестирование у специалиста поможет точно определить уровень развития этих познавательных умений ребенка.

Готовность руки к письму

Важнейший компонент интеллектуальной готовности – готовность руки к письму, что обеспечивается развитой мелкой моторикой кистей рук ребенка. Вследствие психофизиологических особенностей развитие мелкой моторики у ребенка двигает вперед и развитие других интеллектуальных функций, способствуя активности в определенных зонах головного мозга.

Сознавая необходимость готовить руку к письму, родители иногда начинают рано учить ребенка писать. Тогда как на самом деле развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте должно достигаться через игру или даже элементы повседневной деятельности. Например, полезно собирать мозаику, конструктор с мелкими деталями, шить или вышивать, рисовать, лепить из глины и пластилина, перебирать крупу, застегивать пуговицы и завязывать шнурки и так далее.

Зрительно-двигательная координация

Это то умение, которое взрослыми воспринимается как само собой разумеющееся, а у ребенка формируется оно только к 6-7 годам.

Это согласованность зрения и действий руки. Самый простой тест здесь – это тест на срисовывание. Если ребенок уже может срисовать с образца, значит, такая согласованность сформирована. Для школьного обучения это важное умение, ведь многие задания построены на том, что необходимо смотреть на доску и что-то делать самостоятельно в тетради.

Речь

У ребенка должно быть налажено звукопроизношение, развит фонематический слух (умение слышать отдельные звуки, из которых состоят слова), не нарушен грамматический строй речи. Словарный запас тоже должен соответствовать нормам. Все эти показатели будут крайне востребованы с началом школьного обучения.

Обучаемость

Это способность ребенка за короткий промежуток времени достигать высокого уровня усвоения знаний и способов учебных действий. Низкая обучаемость, как правило, связана с низкой активностью личности, которая проявляется практически в любой деятельности.

Как готовиться к школе

Развивать все познавательные функции при подготовке к школе нужно и можно только через игру. Игры должны быть интересны ребенку, это не должны быть монотонные упражнения по отработке каких-либо навыков. Нужно помнить, что именно игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, а значит, именно с помощью игры происходит развитие.