Особенности коррекции динамической афазии

Главная задача логопеда при коррекции — научить пациента плавному, осмысленному рассказу. Для этого специалист использует вопросы, разнообразные схемы, предлагая ребенку, к примеру, рассказать историю, изображенную на картинке, опираясь на отдельные последовательные фрагменты, сделанные в виде фишек-изображений. Постепенно такие «костыли» убирают, и ребенок самостоятельно начинает планировать и строить свой рассказ.

Логопед может побуждать пациента вопросами, следя за тем, чтобы ребенок не повторял ответ как эхо, переводя его в утвердительную форму, а добавлял хотя бы одно слово от себя. Так, на вопрос специалиста «Вы гуляли сегодня?» ребенок должен ответить «Мы гуляли сегодня в парке».

В более сложных случаях логопед может предлагать ребенку несколько слов, опираясь на которые тот должен составить предложение. Постепенно опорных слов становится все меньше, а пациент, фантазируя, добавляет в речь все больше собственных словосочетаний.

Для детей с динамической афазией очень полезны упражнения на пересказ текста. Сначала ребенок может только отвечать на вопросы по тексту, затем, ориентируясь на наводящие вопросы, начинает строить пересказ самостоятельно. Как вариант такого упражнения — предложить ребенку построить план текста, например «бабка слепила колобок, колобок убежал, колобок встретил лису и так далее». Ориентируясь на свой собственный план, ребенок затем пересказывает сказку, сначала подглядывая в тезисы, позже переставая их использовать.

Для того чтобы повысить «речевую инициативу», логопед придумывает ситуации, в которых ребенку необходимо что-то сказать, начав разговор самостоятельно, например передать кому-либо просьбу специалиста.

Логопед придумывает вместе с пациентом темы диалогов, составляет их план. На групповых занятиях специалист часто предлагает детям поиграть в больницу или в школу, в семью или в магазин. Его задача — выстроить ситуацию так, чтобы пациенты начинали говорить самостоятельно, поддерживая хотя бы простые диалоги.

В индивидуальных занятиях логопед побуждает ребенка обсуждать разнообразные события из его жизни. Сначала специалист интонационно выделяет главное слово (делает логическое ударение) в каждом предложении и дает только простые поручения, постепенно задания усложняются. Также очень важно научить ребенка свободно переходить при обсуждении-диалоге с одной темы на другую.

В коррекционную работу при динамической афазии обязательно должны быть включены упражнения, направленные на восстановление слов, которые ребенок пропускает в предложении: наречий, предлогов, глаголов, прилагательных. Для этого логопед предлагает ребенку наборы слов, по которым он должен составить предложения, используя все слова.

Чтобы занятия не были скучными и нудными для маленького пациента, специалист должен стараться разнообразить задания, например предложить ребенку написать письмо Деду Морозу или фее, доверенность на получение хороших оценок в школе и так далее.

Полезными для пациента, страдающего динамической афазией, будут различные упражнения, в которых нужно классифицировать предметы: выбрать только посуду, одежду, живое или неживое, круглое или острое. Для школьников подойдут задачи на обратный счет, например от 10 до 1, проговаривая каждую цифру, или от 100 до 1, считая только четные числа. Сначала такие задания выполняют с помощью карточек, а затем и самостоятельно.

Насколько быстро и качественно будет продвигаться работа по коррекции динамической афазии — зависит в первую очередь от фантазии логопеда и желания ребенка, поэтому родителям важно с самого начала выбрать профессионала, с которым у малыша сложатся дружеские отношения.