Особенности коррекции сенсорной афазии
Малыши с сенсорной афазией не понимают речь других людей. Из-за этого ребенок не может полноценно общаться с окружающими, он регрессирует, вынужден общаться жестами. Если такая ситуация продолжается несколько месяцев, то ребенок начинает отставать в развитии от своих сверстников, у него проявляются признаки депрессии, снижается самооценка.
Именно поэтому первое, чего старается достичь логопед, — найти контакт с таким больным, помочь ему отыскать в жизни нечто такое, что вернет хорошее настроение. Нужно понимать, что даже самые дорогие игрушки не заменят такому ребенку человеческого тепла, внимания и участия близких в его жизни.
Начало коррекции
На первом этапе логопед, по сути, еще не занимается развитием речи как таковой. Он помогает родителям организовать график учебы ребенка, предлагает пациенту простые для выполнения задания, например списать короткое слово.
Родителям нужно быть готовыми к тому, что даже такое несложное для школьника упражнение может стать серьезной нагрузкой, ведь он пока может «запомнить» глазом только первую букву. Логопед показывает ошибки, предлагая списать слово, проверяя каждую букву и вписав ее в клеточку.
Это очень сложный этап, потому что, несмотря на кажущуюся простоту заданий, ребенок сам начинает осознавать свой дефект. Именно поэтому так важны поддержка и постоянное одобрение со стороны специалиста и близких людей.
Коррекция сенсорной афазии — долгий и сложный процесс. Из раза в раз специалист привлекает внимание ребенка к значениям каждого слова, объясняя его смысл отдельной инструкцией. Устные задания сопровождаются показом табличек, на которых написано обсуждаемое слово. Логопед может опираться только на желание ребенка заниматься, а также на умение больного видеть и двигаться (эти участки коры головного мозга не повреждены болезнью).
Особенности коррекции
Главная задача специалиста при коррекции сенсорной афазии — научить ребенка понимать речь других людей. Вместе с пациентом он шаг за шагом проходит путь, который занимает у подрастающего малыша без дефекта несколько лет.
Особое внимание уделяется различению и произношению слов, которые сходны по звучанию, но отличаются по смыслу, например «зАмок — замОк», «башня — пашня». Такие дети плохо воспринимают на слух даже простые слова и фразы, поэтому логопед каждое слово должен показывать на картинках, по возможности описывать другими словами, рисовать или проигрывать телом (например, глаголы «сидеть», «лежать», «идти»).
Третье направление работы, на которое специалист должен обращать внимание, — развитие у ребенка умения контролировать речь, как свою собственную, так и других людей. В этом ему должны помогать родители.
Если у ребенка акустико-гностическая или акустико-мнестическая форма сенсорной афазии, он, скорее всего, будет активно сотрудничать с логопедом, стараясь как можно быстрее научиться говорить и понимать других. Но из-за часто встречающегося депрессивного состояния ребенка нельзя перегружать слишком сложными для него заданиями, иначе весь запал и желание учиться исчезнут.
Намного сложнее проходит коррекционная работа при поражении обеих височных зон мозга. Логопеду приходится опираться только на возможности ребенка читать по губам и остатки восприятия слов на слух.
Такого пациента специалист учит соотносить увиденное (артикуляция звука, а затем и слова) с услышанным, после чего просит его повторить слово, исправляет артикуляцию до тех пор, пока ребенок не сможет правильно его произнести. Таким образом, он помогает пациенту создать один образ слова в трех системах: артикуляторной, слуховой и зрительной.
Вербальная парафазия
Неправильная замена слов в предложении — одна из основных сложностей, с которыми сталкивается ребенок с сенсорной афазией. Чтобы преодолеть этот дефект, логопед с пациентом долго и тщательно обсуждают разнообразные признаки предметов, ищут между ними сходства и различия, разговаривают о предназначении предметов, о различии в их использовании и т.д.
Во время занятий ребенок подбирает пропущенные существительные, глаголы, наречия в предложениях, которые говорит ему специалист, учится правильно использовать слова в зависимости от их смысла.
Для работы с таким пациентом не подходят готовые решения, в каждом случае логопед должен заново придумывать индивидуальные упражнения в зависимости от вербальных парафазий каждого ребенка.