Особенности постинтернатной адаптации сирот

Развитие самосознания, через которое проходит каждый, специфично: мы познаем, испытываем эмоции, у нас формируется стиль поведения.

Для детей-сирот характерно ситуативное, мгновенное проживание жизни. Это приводит к тому, что те чувства, которые ребенок испытывал за этот период времени, не фиксируются в его психологическом опыте: когда он будет вспоминать об этом, то не будет испытывать полноты чувств. А это состояние замедляет развитие самооценки и уровня притязаний.

Что такое постинтернатная адаптация

У детей, живущих в детских домах, развивается синдром нарушения ролевой идентификации. У них нет представлений о таких понятиях, как партнер, супруг, родители.

Когда дети-сироты начинают осваивать социальные роли, то у них возникают определенные проблемы, которые называются трудностями социального воспитания, или постинтернатной адаптации.

Причины проблем с постинтернатной адаптацией

Трудности постинтернатной адаптации детей, живущих без родителей, связаны с ограниченной информативностью некоторых источников социализации.

• У сирот нет возможности принять и освоить социальный опыт родителей,бабушек и дедушек, то есть они не могут подражать им, брать с них пример, разрешать какие-то ситуации так, как решили бы их близкие, либо они делают это, но так, что их действия носят несовместимый с законами социума характер.
• Для проживания в детском доме или школе-интернате характерно крайне малое число социальных контактов, так как все регламентировано. При этом ребенок-сирота не может черпать представление о том, какова полнота социально-ролевых отношений в том обществе, которое существует за пределами его приюта. У лишенного родителей ребенка формируется лишь одна позиция по отношению к «полноценному миру» – позиция отщепенца, сироты. Одобрения и поддержки в этой среде ему почувствовать не дано.
• Ранний опыт ребенка-сироты формирует один из самых серьезных феноменов сиротства: ребенок теряет доверие к реальному миру. Проявляется это в неприспособленности к жизни в незнакомой среде, агрессивности и подозрительности.
• Приостанавливается процесс саморегуляции. Наружный контроль поведения вытесняется самоконтролем. Это возникает из-за специфики организации жизни сироты в детском доме, где функция самоконтроля отсутствует, так как контроль за ребенком полностью лежит на плечах воспитателей.

Постинтернатная адаптация: методы разрешения проблемы

Основные задачи воспитания детей-сирот — адаптация к жизни в социуме, которая обеспечивает полноценное участие во всех областях социального бытия: духовной, экономической и политической.

При этом взаимоотношения учащегося ребенка с людьми, социумом, государством и миром должны быть построены на основе сформированных направлений личности.

Педагоги, работающие с детьми-сиротами, должны понимать их неординарность. В плане постинтернатной адаптации необходимо делать акцент на формировании независимой, уверенной в себе личности.

Сирота вполне может реализовать свои жизненные цели с опорой на общество. Учителя должны развивать и совершенствовать черты характера ребенка, на основе которых реализуется его индивидуальность (имеется в виду интеллектуальный, волевой, мотивационный, предметно-практический и эмоциональный аспект саморегуляции).