Процессы внимания при нарушениях зрительной функции

В психологии считается, что процесс внимания не является самостоятельным познавательным процессом, при этом он лежит в основе восприятия, памяти, мышления и других познавательных психологических процессов. Он представляет собой процесс сосредоточения на отраженном предмете окружающей действительности.

Основные свойства внимания

В общепсихологическом знании выделяют следующие свойства внимания:

• концентрация внимания – выделение объекта внимания из общей массы, концентрация на нем (высокая концентрация внимания может способствовать более тщательному анализу предмета, но в то же время сужает процесс восприятия других предметов);
• устойчивость внимания определяет продолжительность времени, в течение которого человек может быть сосредоточен на одном и том же объекте (необходима при выполнении монотонной работы);
• интенсивность внимания (человек может удерживать произвольное внимание на предмете в течение 40 минут, затем интенсивность падает);
• объем внимания – человек одновременно может воспринимать несколько предметов окружающей его среды (чем большее количество таких объектов, тем внимание шире);
• переключаемость – осознанное изменение направления внимания, связанное с изменением цели деятельности (излишняя переключаемость внимания называется рассеянностью);
• распределение – способность удерживать в центре внимания несколько субъектов или объектов.

Специфика внимания при слепоте

При слепоте невозможность фиксирования информации, воспринимаемой зрительно, приводит к невозможности или затруднению отражения предметов окружающего мира. В результате данного процесса из области ощущений и восприятия выпадает огромное множество сигналов, способных передать человеку информацию о предметах окружающего мира. Компенсация этих процессов будет эффективной лишь при использовании сохранных органов чувств, в которой существенную роль играет внимание.

В первых тифлопсихологических исследованиях предполагалось, что при выпадении части воспринимаемых предметов и явлений окружающей среды меняются все свойства внимания. Прежде всего, это касалось развитию его устойчивости и интенсивности.

Другие ученые стремились оторвать внимание от определяющей его окружающей среды, противопоставить зрительное восприятие осязательному и слуховому.

Сокращение числа предметов и явлений окружающей среды при выпадении их из процессов восприятия из-за нарушений в функционировании зрительной сенсорной системы не только не способствует формированию качественного внимания как процесса познания, но тормозит его, снижая интерес к внешним объектам зрительного восприятия. Резкое снижение такого интереса формирует так называемый сенсорный голод, который влечет за собой качественное снижение уровня всех свойств внимания.

Уменьшение степени воздействия на человека различных раздражителей не способствует устойчивости внимания, так как незрячие могут воспринимать лишь звуковые раздражители, которые, как правило, по своей структуре однообразны, это ведет к снижению устойчивости внимания.

Существование произвольного и непроизвольного внимания возможно лишь в деятельности человека, оно способствует формированию волевых, интеллектуальных качеств, а в конечном итоге лежит в основе формирования сознания и личности, определяя направленность внимания.

Для преодоления трудностей формирования произвольного внимания у людей с нарушенным зрением необходимо обучить их использовать непроизвольное внимание с целью дальнейшего формирования произвольного.

Существенное влияние на развитие внимания у незрячих оказывает тот факт, что им приходится в своей жизнедеятельности воспринимать те явления и предметы, которые для нормально видящего человека не имеют существенного значения, а слепому они необходимы в повседневной жизни.

Повышение уровня внимания у слабовидящих и слепых возможно только при вовлечении их в активную деятельность, которая способствует адекватному отражению окружающей действительности, компенсируя вниманием невозможность восприятия некоторых объектов среды.

Слепота вносит некоторые специфические особенности в развитие и проявление внимания. В целом внимание незрячих подчиняется тем же законам, что и процесс внимания у нормально видящих. Оно может достигать точно такого же уровня развития. Это обусловлено тем обстоятельством, что внимание не связано и не зависит от какого-либо процесса психики и не определяется функционированием какой-либо сенсорной системы, а связано с волевыми, интеллектуальными и эмоциональными свойствами личности, а также зависит от ее активности.