Школьная неуспеваемость

С первых дней первоклассника настраивают на то, что учеба – это теперь его работа, его главный труд, а отметки – это оценка его труда.

Внимание родителей целиком и полностью направлено на то, правильно ли сделал ребенок задание и достаточно ли аккуратно. Слишком медленно читает, криво пишет буквы, неаккуратно рисует – все это становится основной темой разговоров дома.

Не заострять внимания на неудачах

В заботах об успеваемости забывается главная сторона новой жизни ребенка. Теряется сама радость открытия, познания, гордость за свои успехи, а ведь все это – главный залог хорошей учебы.

Ребенок в первом классе не может хорошо учиться только потому, что надо. Зато ему будет это легко, если есть интерес к процессу, есть успехи, замеченные взрослыми. Если зацикливаться на неудачах, мотивация к обучению падает, а вслед за ней и успеваемость.

Проблемы и первые неудачи не нужно игнорировать, но и не надо фиксировать на них внимание – нужно  разбираться в причинах и работать с ними.

Невнимательность – ищем стимулы

Иногда учитель жалуется, что ребенок на уроке постоянно отвлекается, витает в облаках, воспринимает задание, только если обращаешься лично к нему. Бесполезно ругать или наказывать ребенка за это, необходимо найти для него дополнительный стимул. Ведь, раз ребенок так ведет себя, значит мотивация его недостаточна.

Возможно, материал ему знаком, поэтому скучно. Возможно, он не приучен к самостоятельности действий. Может быть, увлечен какими-то более важными и интересными, по его ощущениям, делами.

Что может стать дополнительным стимулом к внимательности на уроках? В этом возрасте еще высока роль игры. Можно предложить ребенку, например, поиграть в школу для самых маленьких. Пусть дома он рассказывает младшему брату (сестренке) или своим игрушкам о том, чему он научился в школе.

Еще один вариант – попросить ребенка запоминать из всего дня лишь один, но самый интересный факт из рассказанного учителем и записывать эти факты каждый день в специальный блокнотик. Это заставит ребенка быть более внимательным на уроке. Для того, чтобы запомнить всего один факт, нужно будет слушать все – ведь найти надо самый интересный.

Обучение письму

Нередко в первом классе учитель жалуется, что ребенок плохо или неаккуратно пишет.

Самый распространенный метод исправления этого недостатка – переписывать страницу до тех пор, пока не получится аккуратно и красиво. На деле эта процедура воспринимается как наказание, вызывая лишь негативные эмоции по отношению как к письму, так и к учебе в целом.

В большинстве случаев метод тренировки неэффективен и даже вреден для первоклассника. Лучше написать вместе с ребенком несколько трудно дающихся букв и обратить внимание на детали, которые не получились, посравнивать с образцом, обсудить это с ребенком, желательно с юмором: «Смотри-ка, у этой буквы такой веселый хвостик, а твой как будто под дождем промок, давай-ка тоже сделаем его веселым!»

Иногда в процессе такой кропотливой работы можно заметить какую-то мелкую деталь в действиях ребенка, которая и мешает ему достигнуть успеха. Например, бывает, что ребенок почему-то решил, что букву надо писать, не отрывая карандаша от бумаги, и мучается, пытаясь это сделать, тогда как это необязательно.

Ошибки – рабочий момент

Ошибки на первых этапах обучения неизбежны. Важно научить маленького школьника правильно к ним относиться.

Ошибки должны восприниматься как рабочий момент любой деятельности, а успехи – как праздник. Нередко же получается наоборот: любые успехи – нечто само собой разумеющееся, а неудачи – предмет детального изучения. Важно понимать, что для первоклассника плохая отметка или порицание учителя в классе и так достаточно сильный стимул.

Нельзя допустить, чтобы ребенок был замкнут на своих школьных неудачах, ему надо найти такую внеучебную деятельность, в которой он способен самоутверждаться. Это впоследствии проявится и в школьных успехах.

Чем больше родители фиксируют внимание ребенка на школе, тем это хуже для его школьных успехов, тем хуже для его личности.

Необходимо исключить из общения с ребенком все категоричные фразы, которые звучат как приговор и не оставляют возможности что-то исправить: «я же тебя предупреждала», «отличником тебе никогда не стать» и т.п.